Esta investigación responde a un diseño mixto de investigación. Se desarrollaron dos procesos de investigación simultáneos: uno predominantemente inductivo, y otro predominantemente deductivo.

El instrumento de recogida de datos utilizado en el proceso deductivo fue una encuesta que permitió identificar la situación que guardan las prácticas familiares y la corresponsabilidad en una muestra representativa de familias que viven en Barcelona.

Simultáneamente se realizó el proceso inductivo que se realizó de la siguiente manera:

1. Diseño de la unidad de análisis

La unidad fue: familias biparentales que tengan por lo menos un hijo o hija menor de 12 años de edad, donde por lo menos la madre o el padre tiene empleo, y viven en Barcelona con familia extensa geográficamente próxima. Los grupos de comparación se conformaron por variaciones respecto a esta unidad de análisis y sirvieron para contrastar los datos.

2. Entrevista a participantes y obtención de la información

Se realizaron 19 entrevistas en profundidad anónimas y semiestructuradas a madres y padres de familia que cumplían con las características de la unidad de análisis y 13 entrevistas en profundidad anónimas y semiestructuradas a familias que cumplían con al menos una características de los grupos de comparación.

3. Proceso de codificación

Se realizaron las codificaciones abierta, axial y teórica. La categoría central del estudio es el ocio familiarizado, que se conceptualiza como: El periodo de tiempo en el cual las hijas e hijos desean compartir su ocio con padres y madres. Este periodo va desde la primera infancia hasta aproximadamente los once años. Después de este periodo de tiempo el deseo por compartir el tiempo de ocio con la familia o en la familia decrece con velocidad. Durante el ocio familiarizado las hijas e hijos disfrutan, sobre todo, de escuchar y contar historias, y los padres y las madres encuentran pocos obstáculos para influir en el desarrollo moral de la familia, y en familia porque son el principal referente moral. Durante este periodo de tiempo existen varios espacios para la reflexión sobre los valores de la familia; estos espacios son gratuitos, lúdicos y espontáneos.

Las categorías periféricas fueron ordenadas dentro de los siguientes ámbitos:

‣ Causas de la conciliación familiar y laboral.

‣ Condiciones para la conciliación familiar y laboral.

‣ Variables de la conciliación familiar y laboral.

‣ Contextos de la conciliación familiar y laboral.

‣ Contingencias en la conciliación familiar y laboral.

‣ Consecuencias deseables de la conciliación familiar y laboral.

A partir de estos hallazgos se diseñó una pauta para fomentar la corresponsabilidad a través del relato de historias sobre conciliación de la vida laboral y familiar. A continuación se compilaron varios cuentos y relatos que componen la estrategia educativa: Guía de lectura de cuentos para niñas y niños, reflexiones sobre el valor de la corresponsabilidad, y guía de preguntas para responder en familia.